ACTIVIDAD 10. Análisis de un anuncio publicitario: inventa un final para el spot y haz una propuesta de una actividad didáctica para trabajar en el aula.
A.Final: El joven que corre le intenta quitar el maletín al otro señor porque cuenta con algo de valor para él. Quizás le haya robado algo que le pertenece.
B.Propuesta actividad: Puede utilizarse en Lengua y Literatura para trabajar los textos periodísticos, para redactar lo sucedido en forma de noticia, o para mostrar los puntos de vista del narrador. También puede emplearse en tutorías, para tratar el tema de los prejuicios y los estereotipos, así como la solidaridad y el civismo.
A: Propuesta de final: El joven huye de los que están en el coche. El hombre mayor se asusta y saca una pistola.
B: ¿Para qué se puede utilizar este anuncio? Para la asignatura de Lengua lo utilizaría al trabajar los artículos periodísticos, aunque también sirve para una tutoría o para ética, para enseñarles a no juzgar sin tener todas las perspectivas o versiones. Me gustaría enseñarles que la perspectiva desde la que se trate un tema hace que algo parezca de una forma o de otra, por ello no pueden tomar una noticia de un periódico concreto como la realidad absoluta, ya que este mismo tema, tratado por otra editorial puede ser diferente.
La verdad que este spot puede tener muchos finales diferentes. Desde que le salve de algún coche, hasta que le intente robar el maletín que lleva. Creo que es lo que quiere hacer parecer esta publicidad. Pretende engañar a primera vista Lo intentaría utilizar para que los alumnos vean que muchas veces las cosas no son lo que parecen. Este doble sentido del spot podríamos utilizarla a la hora de enseñar las metáforas en clase. Antes de que vean las diferentes metáforas dentro de un texto me parecería interesante que vieran este video para situarse desde que punto de vista vamos a trabajar. Por lo tanto, sería una manera diferente de contextualizar un tema de literatura, que los alumnos vean lo diferentes que pueden llegar a ser las primeras impresiones con la realidad que quiere el autor, en este caso.
A: El joven, que parece ser un ladrón, en realidad está ayudando al señor mayor para que no le robe una tercera persona. B: Para las tutorías mediante este anuncio los alumnos pueden ver que las apariencias nunca son lo que parecen. En lo que respecta a la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, les puede ayudar ser creativos y a darse cuenta de las diversas opiniones que puedan existir dentro de una clase. Además, les puede enseñar que las noticias no siempre son lo que parecen y que hay que saber interpretarlas, dado que hay diferentes puntos de vista.
A (final del anuncio): En vista del principio, pienso que el anuncio trata sobre un ajuste de cuentas. El joven está huyendo del coche de la esquina, pero creo que va a llegar a un callejón sin salida, en el que los hombres del coche aprovecharán para matarlo. En todas las situaciones conflictivas hay un testigo que presencia lo ocurrido y, en este caso, se trata del señor que lleva un maletín en la mano.
B (propuesta didáctica): Este anuncio refleja un mensaje tan evidente como significativo y es que no hay que juzgar antes de tiempo. Muchas veces nos dejamos guiar simplemente por la apariencia, por las opiniones del resto o, incluso, por los estereotipos establecidos, sin llegar a pensar nunca en el porqué de la situación. Esto es, en lugar de conocer e interesarnos por los motivos que han llevado a una persona a realizar un acto determinado, preferimos crear nuestra propia versión en función de la apariencia o de los asuntos que hemos oído sobre dicha persona. En definitiva, utilizaría este spot publicitario para hacerles ver a los estudiantes que las cosas no son siempre lo que parecen y que las primeras apariencias engañan mucho.
Ez du emakumeari lapurtzea lortzen, lapurtu eta gero norbaitekin txokatzen delako eta harrapatu egiten diotelako. Ariketa hau baliagarria izango litzateke ikasleek batzuetan, gauza bat uste dugula eta gero horrela ez dela ikusteko. Ikuspuntu desberdinak egon daitezkeela eta ez dugula zertan beti zuzena dena jakingo nahiz eta ala pentsatzen dugun. Adibidez, liburu edo poema bat irakurtzerakoan, ziurenik metafora bat ikuspuntu batetik ikusiko dute eta haien ikuspuntua zuzentzat joko dute, era honetan, ikuspuntu desberdinetatik uler daitekeela ikusiko dute.
A: propuesta del final → El hombre que parecía huir del coche se topa con otro viandante aparentemente inocente. Más su apariencia es totalmente engañosa: resulta ser compañero de los que le iban siguiendo y acaba con la vida del jóven que se había encontrado con la gente equivocada, en el lugar equivocado y en el peor de los momentos. B: propuesta didáctica para clase → El vídeo sirve para recalcar la importancia de no creer a pies juntillas lo primero que vemos, creemos o escuchamos, es importante escuchar todas las versiones para comprender toda la situación. Por eso, este vídeo podría introducir una sesión en la que se trabajen valores como la empatía, saber escuchar y tratar de comprender. Del mismo modo, se puede utilizar en una clase de lengua y literatura cuando se trata el tema del periodismo y también sirve para que puedan aplicarlo al día a día: por ejemplo, es válido para hacerles ver que no tienen que creerse todo lo que ven en la televisión o leen en los periódicos, sino que la verdad es muy subjetiva y para poder obtener algo mínimamente cercano a esta última hay que contrastar varias fuentes de información.
A. El joven parece que le va a robar al hombre, pero en realidad quiere salvarle de algún peligro. B. Para enseñar a los alumnos que hay que tener en cuenta todos los puntos de vista para poder crear una opinión objetiva.
A. Polizia da gizon gaztea eta gizon zaharrak daraman maleta eta barruan daramana lapurtua da. Iragarkiak gizon gaztea lapur gisa ikusarazi nahi du, amaierak harridura eragiteko.
B. Iragarkiak ikuspuntu desberdinen garrantzia erakutsi nahi du, batetik, klasean bertan erabil daiteke hizkuntzaren subjektibotasuna adierazteko, hala nola zentzu bikoitza izan dezaketen esaldiekin. Bestalde, berriek nork kontatzen dituen eragina izan dezake berrian bertan, nahiz eta objektiboa iruditu, horretarako ere erabil daiteke. Azkenik, aurrekoarekin pixka bat lotuago, tutoretza batean erabil liteke, munduaren errealitatea aztertzeko eta haien egunez eguneko bizitzara eraman.
El chico joven coge al señor del cuello de la chaqueta y lo tira al suelo. Los dos se enfrascan en una pelea, en la que por sorpresa el señor mayor acaba haciéndole al joven una llave de judo y dejándole inmóvil en el suelo.
Propuesta didáctica: propongo utilizar el vídeo publicitario para trabajar sobre las diferentes interpretaciones que un suceso puede plantear. Se trataría de llevar al aula una noticia periodística, pero extraída de diferentes diarios. Los alumnos, por grupos, irán analizando cada una de ellas, comparando las estructuras lingüísticas, léxicas y los elementos modalizadores que encuentren para identificar diferencias en el modo de transmitir un mismo suceso. La idea y el objetivo es que todos los grupos lleguen a la conclusión de que no existe una misma versión de un hecho, y que su interpretación depende, en muchas ocasiones, de la forma lingüística que le demos. Con este ejercicio también se podría trabajar sobre el poder de la manipulación, la persuasión o la intención que el autor esconde detrás de un texto.
FINAL: ambos caen al suelo y el maletín se abre cayendo al suelo todo lo que hay dentro y el chico joven acaba huyendo.
¿PARA QUÉ SE PUEDE UTILIZAR ESTE ANUNCIO EN CLASE?: Puede servir para trabajar los prejuicios y que los alumnos aprendan y sean conscientes de que aunque se pueda contar la misma historia desde diferentes puntos de vista, deben ser capaces de adoptar una actitud crítica para entender las cosas y ser capaces de crear su propia opinión.
A. Propuesta del final: en un principio pensaba que el joven estaba huyendo de algo, pero cuando he visto que se acercaba al hombre, estaba segura de que quería atacarle o robarle.
B. Sin duda, no he podido estar más equivocada porque al final el joven solo quería ayudarle. Esto me ha hecho ver la cantidad de prejuicios que podemos llegar a tener en nuestra sociedad. Es por ello por lo que utilizaría este spot en mis clases de Lengua y Literatura para trabajar dos aspectos. Por un lado, para trabajar la manipulación que a veces ejercen los medios mediáticos y el impacto que tiene en nuestra sociedad. Por otro lado, me parece un spot interesante para trabajar el tema de los prejuicios y la forma en la que estos prejuicios se manifiestan en el lenguaje (en el lenguaje publicitario, en el lenguaje no-verbal, en el lenguaje coloquial -refranes-...etc.).
Propuesta de final: aunque parecía que el joven estaba salvando la vida del señor, en realidad todo estaba premeditado para poder atracar y robarle todo lo que tenía encima sin que nadie se diese cuenta.
Propuesta actividad: este anuncio publicitario funcionaría en clase de Lengua y Literatura para demostrar que existen diferentes perspectivas y puntos de vista, podría servir para explicar qué es la ambigüedad, además es útil para trabajar el lenguaje y los recursos que utiliza la publicidad.
A: El joven que parece tener intenciones de robar al hombre, le salva la vida evitando que le caiga una carga de más de 100kg encima. Como agradecimiento el hombre le entrega un fajo de billetes al joven.
B: Este anuncio podría servir para llevar a cabo un debate en el aula sobre lo que son los prejuicios, los puntos de vista, los roles sociales, las perspectivas, etc., las cuales son aplicables a la literatura, ya que depende de quien lea un libro tiene una percepción u otra. Por lo tanto, podría ser un ejercicio importante para que los alumnos comprendiesen que el punto de vista o la perspectiva puede condicionar un autor y sus obras.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarA.Final: El joven que corre le intenta quitar el maletín al otro señor porque cuenta con algo de valor para él. Quizás le haya robado algo que le pertenece.
ResponderEliminarB.Propuesta actividad: Puede utilizarse en Lengua y Literatura para trabajar los textos periodísticos, para redactar lo sucedido en forma de noticia, o para mostrar los puntos de vista del narrador. También puede emplearse en tutorías, para tratar el tema de los prejuicios y los estereotipos, así como la solidaridad y el civismo.
A: Propuesta de final: El joven huye de los que están en el coche. El hombre mayor se asusta y saca una pistola.
ResponderEliminarB: ¿Para qué se puede utilizar este anuncio? Para la asignatura de Lengua lo utilizaría al trabajar los artículos periodísticos, aunque también sirve para una tutoría o para ética, para enseñarles a no juzgar sin tener todas las perspectivas o versiones. Me gustaría enseñarles que la perspectiva desde la que se trate un tema hace que algo parezca de una forma o de otra, por ello no pueden tomar una noticia de un periódico concreto como la realidad absoluta, ya que este mismo tema, tratado por otra editorial puede ser diferente.
La verdad que este spot puede tener muchos finales diferentes. Desde que le salve de algún coche, hasta que le intente robar el maletín que lleva. Creo que es lo que quiere hacer parecer esta publicidad. Pretende engañar a primera vista
ResponderEliminarLo intentaría utilizar para que los alumnos vean que muchas veces las cosas no son lo que parecen. Este doble sentido del spot podríamos utilizarla a la hora de enseñar las metáforas en clase. Antes de que vean las diferentes metáforas dentro de un texto me parecería interesante que vieran este video para situarse desde que punto de vista vamos a trabajar. Por lo tanto, sería una manera diferente de contextualizar un tema de literatura, que los alumnos vean lo diferentes que pueden llegar a ser las primeras impresiones con la realidad que quiere el autor, en este caso.
A: El joven, que parece ser un ladrón, en realidad está ayudando al señor mayor para que no le robe una tercera persona.
ResponderEliminarB: Para las tutorías mediante este anuncio los alumnos pueden ver que las apariencias nunca son lo que parecen. En lo que respecta a la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, les puede ayudar ser creativos y a darse cuenta de las diversas opiniones que puedan existir dentro de una clase. Además, les puede enseñar que las noticias no siempre son lo que parecen y que hay que saber interpretarlas, dado que hay diferentes puntos de vista.
A (final del anuncio): En vista del principio, pienso que el anuncio trata sobre un ajuste de cuentas. El joven está huyendo del coche de la esquina, pero creo que va a llegar a un callejón sin salida, en el que los hombres del coche aprovecharán para matarlo. En todas las situaciones conflictivas hay un testigo que presencia lo ocurrido y, en este caso, se trata del señor que lleva un maletín en la mano.
ResponderEliminarB (propuesta didáctica): Este anuncio refleja un mensaje tan evidente como significativo y es que no hay que juzgar antes de tiempo. Muchas veces nos dejamos guiar simplemente por la apariencia, por las opiniones del resto o, incluso, por los estereotipos establecidos, sin llegar a pensar nunca en el porqué de la situación. Esto es, en lugar de conocer e interesarnos por los motivos que han llevado a una persona a realizar un acto determinado, preferimos crear nuestra propia versión en función de la apariencia o de los asuntos que hemos oído sobre dicha persona. En definitiva, utilizaría este spot publicitario para hacerles ver a los estudiantes que las cosas no son siempre lo que parecen y que las primeras apariencias engañan mucho.
Ez du emakumeari lapurtzea lortzen, lapurtu eta gero norbaitekin txokatzen delako eta harrapatu egiten diotelako.
ResponderEliminarAriketa hau baliagarria izango litzateke ikasleek batzuetan, gauza bat uste dugula eta gero horrela ez dela ikusteko. Ikuspuntu desberdinak egon daitezkeela eta ez dugula zertan beti zuzena dena jakingo nahiz eta ala pentsatzen dugun. Adibidez, liburu edo poema bat irakurtzerakoan, ziurenik metafora bat ikuspuntu batetik ikusiko dute eta haien ikuspuntua zuzentzat joko dute, era honetan, ikuspuntu desberdinetatik uler daitekeela ikusiko dute.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarA: propuesta del final → El hombre que parecía huir del coche se topa con otro viandante aparentemente inocente. Más su apariencia es totalmente engañosa: resulta ser compañero de los que le iban siguiendo y acaba con la vida del jóven que se había encontrado con la gente equivocada, en el lugar equivocado y en el peor de los momentos.
ResponderEliminarB: propuesta didáctica para clase → El vídeo sirve para recalcar la importancia de no creer a pies juntillas lo primero que vemos, creemos o escuchamos, es importante escuchar todas las versiones para comprender toda la situación. Por eso, este vídeo podría introducir una sesión en la que se trabajen valores como la empatía, saber escuchar y tratar de comprender. Del mismo modo, se puede utilizar en una clase de lengua y literatura cuando se trata el tema del periodismo y también sirve para que puedan aplicarlo al día a día: por ejemplo, es válido para hacerles ver que no tienen que creerse todo lo que ven en la televisión o leen en los periódicos, sino que la verdad es muy subjetiva y para poder obtener algo mínimamente cercano a esta última hay que contrastar varias fuentes de información.
A. El joven parece que le va a robar al hombre, pero en realidad quiere salvarle de algún peligro.
ResponderEliminarB. Para enseñar a los alumnos que hay que tener en cuenta todos los puntos de vista para poder crear una opinión objetiva.
A. Polizia da gizon gaztea eta gizon zaharrak daraman maleta eta barruan daramana lapurtua da. Iragarkiak gizon gaztea lapur gisa ikusarazi nahi du, amaierak harridura eragiteko.
ResponderEliminarB. Iragarkiak ikuspuntu desberdinen garrantzia erakutsi nahi du, batetik, klasean bertan erabil daiteke hizkuntzaren subjektibotasuna adierazteko, hala nola zentzu bikoitza izan dezaketen esaldiekin. Bestalde, berriek nork kontatzen dituen eragina izan dezake berrian bertan, nahiz eta objektiboa iruditu, horretarako ere erabil daiteke. Azkenik, aurrekoarekin pixka bat lotuago, tutoretza batean erabil liteke, munduaren errealitatea aztertzeko eta haien egunez eguneko bizitzara eraman.
El chico joven coge al señor del cuello de la chaqueta y lo tira al suelo. Los dos se enfrascan en una pelea, en la que por sorpresa el señor mayor acaba haciéndole al joven una llave de judo y dejándole inmóvil en el suelo.
ResponderEliminarPropuesta didáctica: propongo utilizar el vídeo publicitario para trabajar sobre las diferentes interpretaciones que un suceso puede plantear. Se trataría de llevar al aula una noticia periodística, pero extraída de diferentes diarios. Los alumnos, por grupos, irán analizando cada una de ellas, comparando las estructuras lingüísticas, léxicas y los elementos modalizadores que encuentren para identificar diferencias en el modo de transmitir un mismo suceso. La idea y el objetivo es que todos los grupos lleguen a la conclusión de que no existe una misma versión de un hecho, y que su interpretación depende, en muchas ocasiones, de la forma lingüística que le demos. Con este ejercicio también se podría trabajar sobre el poder de la manipulación, la persuasión o la intención que el autor esconde detrás de un texto.
FINAL: ambos caen al suelo y el maletín se abre cayendo al suelo todo lo que hay dentro y el chico joven acaba huyendo.
ResponderEliminar¿PARA QUÉ SE PUEDE UTILIZAR ESTE ANUNCIO EN CLASE?: Puede servir para trabajar los prejuicios y que los alumnos aprendan y sean conscientes de que aunque se pueda contar la misma historia desde diferentes puntos de vista, deben ser capaces de adoptar una actitud crítica para entender las cosas y ser capaces de crear su propia opinión.
A. Propuesta del final: en un principio pensaba que el joven estaba huyendo de algo, pero cuando he visto que se acercaba al hombre, estaba segura de que quería atacarle o robarle.
ResponderEliminarB. Sin duda, no he podido estar más equivocada porque al final el joven solo quería ayudarle. Esto me ha hecho ver la cantidad de prejuicios que podemos llegar a tener en nuestra sociedad. Es por ello por lo que utilizaría este spot en mis clases de Lengua y Literatura para trabajar dos aspectos. Por un lado, para trabajar la manipulación que a veces ejercen los medios mediáticos y el impacto que tiene en nuestra sociedad. Por otro lado, me parece un spot interesante para trabajar el tema de los prejuicios y la forma en la que estos prejuicios se manifiestan en el lenguaje (en el lenguaje publicitario, en el lenguaje no-verbal, en el lenguaje coloquial -refranes-...etc.).
Propuesta de final: aunque parecía que el joven estaba salvando la vida del señor, en realidad todo estaba premeditado para poder atracar y robarle todo lo que tenía encima sin que nadie se diese cuenta.
ResponderEliminarPropuesta actividad: este anuncio publicitario funcionaría en clase de Lengua y Literatura para demostrar que existen diferentes perspectivas y puntos de vista, podría servir para explicar qué es la ambigüedad, además es útil para trabajar el lenguaje y los recursos que utiliza la publicidad.
A: El joven que parece tener intenciones de robar al hombre, le salva la vida evitando que le caiga una carga de más de 100kg encima. Como agradecimiento el hombre le entrega un fajo de billetes al joven.
ResponderEliminarB: Este anuncio podría servir para llevar a cabo un debate en el aula sobre lo que son los prejuicios, los puntos de vista, los roles sociales, las perspectivas, etc., las cuales son aplicables a la literatura, ya que depende de quien lea un libro tiene una percepción u otra. Por lo tanto, podría ser un ejercicio importante para que los alumnos comprendiesen que el punto de vista o la perspectiva puede condicionar un autor y sus obras.